USR cere înfiinţarea unei comisii de anchetă în care cei responsabili de învăţământul din România, foşti miniştri, să vină şi să dea explicaţii, după rezultatele testelor PISA

USR cere, luni, înfiinţarea unei comisii de anchetă în care cei responsabili de învăţământul din România, foşti miniştri, să vină şi să dea explicaţii, după rezultatele testelor PISA. Senatorul USR Ştefan Pălărie a arătat că în România noi nu mai avem nevoie de un nou slogan, precizând că s-a văzut cât de deficitar a fost sloganul ”România educată”, menit să ne adoarmă, dar în spate lipsit de absolut orice formă de consistenţă sau de soluţii.

”A trecut mai puţin de o săptămână de la momentul în care rezultatele testelor PISA au fost făcute publice săptămâna trecută. Am văzut căderi consistente la toţi cei trei indicatori, citire, matematică, ştiinţe. Am văzut trecerea unei bariere psihologice de peste 52% nivel de analfabetism, în aplicarea matematicii în şcolile din România. Şi există pericolul să se instaureze o linişte asurzitoare. Nimeni nu este vinovat, nimeni nu este responsabil”, a declarat senatorul Ştefan Pălărie, la Parlament.

El a dat ca exemplu ţările nordice, unde, ”pentru scăderi mai mici şi de mult mai sus în dreptul mediei europene, au declanşat oficial o aşa-numită criză de învăţare, au venit şi şi-au asumat politic în faţa oamenilor, guvernul, miniştrii şi au decretat priorităţi critice pentru ca ţările lor, Danemarca, Norvegia, Franţa, să iasă din această prăbuşire de rezultate şi să repună situaţia învăţământului pe un traseu normal”.

”În România noi nu mai avem nevoie de un nou slogan şi am văzut cât de deficitar a fost sloganul ”România educată”, menit să ne adoarmă, dar în spate lipsit de absolut orice formă de consistenţă sau de soluţii. Eu cred că este şi pentru România momentul să declanşăm discuţii reale, identificare de probleme şi mai ales să ne concentrăm pe soluţii. Din acest motiv, mai mulţi colegii mei din Camera Deputaţilor, din Comisia de Învăţământ, au solicitat o comisie de anchetă în care cei responsabili de învăţământul din România, foşti miniştri să vină şi să dea explicaţii”, a anunţat Pălărie.

El a menţionat că doresc să vadă perspectiva fiecăruia dintre ei, mai ales dacă vorbim poate de la 2012 încoace, când am început să avem la fiecare trei ani rezultate mai proaste.

”Avem nevoie să ne punem nişte întrebări fundamentale. Este oare problema de suprapunere a unei crize de învăţământ generată de foarte mulţi copii din medii vulnerabile, suprapusă cu o criza supra-stimulării formatelor digitale? Ce se va întâmpla cu aceşti copii care astăzi nu înţeleg un text, atunci când vor deveni adulţi şi vor intra în piaţa forţei de muncă sau în economie? Ce facem cu societatea asta hiper-digitalizată în care uneori semnăm cu o singură bifă contracte, termene şi condiţii, iar noi avem jumătate din România care nu înţelege ce citeşte? Înspre ce societate ne îndreptăm? Ce facem cu criza profesorilor, fie legată de numărul profesorilor şi avem o diminuare de număr de cadre didactice sau criza de motivaţie?”, s-a întrebat Ştefan Pălărie.

Senatorul a arătat că USR propune şi cinci soluţii pentru această situaţie.

”În primul rând, avem nevoie de o intervenţie în şcolile cu cele mai scăzute rezultate, acolo unde la Evaluarea Naţională tu nu reuşeşti să iei nici măcar minimul de notă 5 pentru cohorte de elevi care dau examenul la finalul clasei a 8-a. Acolo trebuie făcută intervenţie şi avem şi în eşantionul PISA aceeaşi problemă. Asta înseamnă că trebuie să intervenim diferenţiat cu soluţii, cu resurse financiare şi da, cu profesori noi faţă de profesorii care nu reuşesc să-i scoată pe copiii din mocirla neînţelegerii în acele unităţi de învăţământ”, a spus Pălărie.

Senatorul a mai declarat că avem nevoie de învăţământ remedial.

”Învăţământ remedial organizat pe grupuri mici, din nou, nu înseamnă să iei pe copiii care nu au înţeles nimic dimineaţă şi să-i ţii cu acelaşi profesor după amiază, mai băgând încă una sau două ore, că nimic nu se va schimba. Ai nevoie de un program în care să vedem cum profesori noi intervin şi diferenţiat pregătesc. Poate unii pot să fie conectaţi prin grupuri de la distanţă, dacă nu avem profesori în fiecare şcoală. Dar chestiunea asta nu poate să fie abandonată”, a subliniat el.

Ştefan Pălărie a menţionat că avem nevoie de atragerea în mediul rural a profesorilor tineri buni, iar asta nu se poate face decât prin stimulări şi prin programe de pregătire.

”Avem nevoie de programe de formare iniţială şi conţinut de calitate iar asta înseamnă bani. Trebuie să băgăm mâna în buzunar şi să investim în profesorii debutanţi dar şi în profesorii care sunt de ceva vreme la catedră dar poate nu şi-au mai actualizat metodele de 10, 20 30 de ani”, a spus el.

Potrivit lui Pălărie, nu poţi să intri în sistemul de la clasă şi apoi timp de un an de zile nimeni să nu mai vorbească cu tine iar un an de zile ar trebui să fii însoţit permanent de un profesor senior care să ştie carte şi să ştie pedagogie.

”Aş mai adăuga, de asemenea, că avem nevoie şi să reducem numărul de elevi la clasă în clasele super aglomerate. Mi se pare un pic amuzant că domnul ministru interimar al educaţiei a postat acum o zi o postare despre fiul său în care spune în mod public că şcoala unde învaţă acesta nu se respectă legea legată de numărul de elevi dintr-o clasă de învăţământ primar. Şi sigur domnia sa nu are cum să fie responsabil, a fost numit ministrul educaţiei în acest an, 2026 în timp ce noi discutăm despre rezultate din mai iunie 2025. Dar ne arată acest fenomen că e nevoie să intervenim şi clasele să fie dimensionate corect”, a explicat Ştefan Pălărie.