Inteligenţa artificială nu mai este o tehnologie a viitorului, ci o realitate care influenţează deja viaţa de zi cu zi, inclusiv modul în care copiii învaţă şi se raportează la informaţie, a declarat Oliviu Matei, profesor universitar, cercetător şi antreprenor, în emisiunea „Viitor pentru România”, realizată de la la Prima News. Acesta a vorbit despre provocările pe care inteligenţa artificială le aduce sistemului de educaţie şi despre schimbările necesare pentru ca şcoala să ţină pasul cu transformările tehnologice.
În opinia sa, România trebuie să depăşească reticenţa faţă de noile tehnologii şi să pregătească elevii pentru o lume în care competenţele digitale, gândirea critică şi capacitatea de adaptare vor deveni esenţiale.
Inteligenţa artificială, materie de studiu încă din clasa I
Oliviu Matei a vorbit despre vârsta de la care copiii ar trebui să înveţe despre inteligenţa artificială. Acesta consideră că introducerea unor cursuri dedicate abia la 15 ani este mult prea târzie, în condiţiile în care cei mici interacţionează deja cu tehnologii bazate pe AI.
„Copiii trebuie să fie expuşi la inteligenţa artificială de când învaţă să citească, care înseamnă clasa întâi”, a afirmat profesorul universitar. El a explicat că inteligenţa artificială este deja prezentă în telefoane, jocuri şi platformele digitale utilizate de copii, iar soluţia nu este interzicerea sau amânarea contactului cu aceasta, ci educarea lor pentru o utilizare competentă şi sigură.
O altă problemă importantă este lipsa discernământului în evaluarea informaţiilor. Matei atrage atenţia că elevii pot prelua fără verificare răspunsurile generate de AI sau informaţiile de pe reţelele sociale. De aceea, cunoştinţele fundamentale şi cultura generală rămân indispensabile.
„Degeaba sunt într-un telefon sau într-un calculator. Eu trebuie să le am în sistemul meu cognitiv ca să le pot utiliza nemijlocit”, a explicat acesta, subliniind că numai pe baza unor cunoştinţe solide putem analiza critic informaţiile şi distinge realitatea de ştirile false.
Profesorul nu trebuie înlocuit, ci transformat într-un partener al tehnologiei
În ceea ce priveşte viitorul profesiei didactice, Oliviu Matei respinge ideea că inteligenţa artificială va elimina locurile de muncă ale profesorilor. În schimb, consideră că rolul acestora trebuie să evolueze, iar tehnologia poate deveni un „copilot” care îi ajută să adapteze procesul de predare la nevoile fiecărui elev.
Inteligenţa artificială poate transforma aceeaşi lecţie în mai multe variante, în funcţie de profilul psihologic şi de ritmul de învăţare al copiilor. Un elev poate avea nevoie de sarcini scurte şi obiective clare, în timp ce altul poate înţelege mai bine prin explicaţii detaliate sau activităţi de durată.
„Un profesor nu poate face în acelaşi timp aceeaşi lecţie în cinci moduri. Însă inteligenţa artificială poate traduce informaţia şi modul de predare la specificul fiecărui copil”, a explicat cercetătorul.
Acesta a menţionat şi un exemplu concret: un sistem dezvoltat împreună cu Universitatea de Vest din Timişoara, utilizat în aproximativ 6.000 de şcoli din România. Platforma adaptează materialele de curs la profilul psihocognitiv al elevilor şi le indică profesorilor conceptele şi lecţiile care ridică dificultăţi.
Totodată, Matei consideră că şcoala trebuie să renunţe treptat la evaluarea bazată predominant pe reproducerea informaţiilor şi să încurajeze proiectele practice, creaţia şi contribuţia personală a elevilor.
„Cei care nu se adaptează vor ieşi din sistem”
În privinţa temerilor legate de dispariţia locurilor de muncă, Oliviu Matei a amintit că fiecare revoluţie industrială a fost însoţită de aceeaşi îngrijorare. În opinia sa, tehnologia nu elimină pur şi simplu munca oamenilor, ci schimbă natura activităţilor şi competenţele necesare.
„Inteligenţa artificială nu va lua joburile. Cei care nu se adaptează vor ieşi din sistem”, a punctat Matei.
Medikatv.ro
