Peste 60% dintre elevii din România au convingerea că inteligenţa poate fi dezvoltată prin muncă, efort şi feedback, se arată în rezultatele Programului pentru Evaluarea Internaţională a Elevilor PISA 2025. Acest studiu relevă că aproximativ 45% dintre elevii din ţara noastră au raportat că îşi planifică adesea sau foarte des modul în care vor aborda studiul.
PISA 2025 a inclus şi întrebări despre alte atitudini faţă de învăţare.
”De exemplu, 61% dintre elevii din România au un mindset de creştere (media OCDE: 69%), adică au convingerea că inteligenţa poate fi dezvoltată prin muncă, efort şi feedback. În medie, în ţările OCDE, elevii cu un mindset de creştere obţin la ştiinţe scoruri cu 28 de puncte mai mari decât cei cu un mindset fix. În România, această diferenţă este de 17 puncte, după luarea în considerare a profilului socioeconomic al elevilor şi al şcolilor”, se arată în rezultatele studiului PISA. Â
De asemenea, datele PISA 2025 descriu, de asemenea, comportamentele de autoreglare şi de stabilire a obiectivelor ale elevilor. De exemplu, în România, aproximativ 45% dintre elevi au raportat că îşi planifică adesea sau foarte des modul în care vor aborda studiul. Totodată, 53% dintre elevi îşi pun întrebări despre materialul studiat pentru a verifica dacă au înţeles totul (mediile OCDE: 37% şi, respectiv, 49%).
”Un elev autonom, capabil să îşi autoregleze învăţarea, ştie când şi unde să caute ajutor. Datele PISA 2025 arată că, în majoritatea ţărilor, elevii tind să se bazeze pe profesori şi colegi pentru sprijin în activitatea şcolară. În România, 75% dintre elevi le cer ajutor profesorilor atunci când au nevoie, iar 82% le cer ajutor colegilor atunci când nu înţeleg pe deplin ceva (mediile OCDE: 77% şi, respectiv, 82%)”, a mai precizat sursa citată.
Acest studiu a mai arătat că în România, stabilirea obiectivelor în cadrul autoreglării învăţării este asociată pozitiv cu performanţa la ştiinţe, după luarea în considerare a profilului socioeconomic al elevilor şi al şcolilor.
Medikatv.ro
